http://www.cnep.org.mx/Informacion/tecnicas/estusec.htm
http://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/esquema
http://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/ ( es la misma que la anterior, pero en general)
Esta web nos puede resultar útil para la primera parte de nuestro practicum.
lunes, 18 de diciembre de 2006
18 de Dicembre
Hoy hemos terminado de elaborar la actividad sobre acoso escolar prevista para Enero. Hemos cambiado el formato de presentación para los tutores a petición de Sonia. Por otro lado hemos buscado información sobre actividades que nos podían ser útilies para terminar las actividades que nos quedaban.
En cuanto a nuestro prácticum, hemos estado buscando orientaciones en internet que nos puedan facilitar el trabajo sobre lo que tenemos previsto en cuanto al profesorado. De todas formas, a todos aquellos que nos leéis, si encontráis alguna página u otro recurso que nos pueda ser útil, mandadnos las sugerencias por favor ;P
martes, 12 de diciembre de 2006
Lunes, 11 de Diciembre de 2006
Hoy nos hemos centrado en estructurar y secuenciar la sesión sobre "Acoso escolar". Hemos retomado el tema, ampliando la información que obtuvimos el otro día a través de nuevas búsquedas en Internet, documentación que nos ha facilitado Sonia, recogiendo nuevas ideas para la planificación de las actividades como es el caso de las dinámicas de grupo que hemos incluido en la sesión, y cuya realización con los alumnos llevaremos a cabo nosotras personalmente. También hemos incluido como alternativa de trabajo para el tema una canción actual de los cantantes "Kiko y Shara" que tratan directamente el tema del acoso escolar en su canción "Tras los libros". Esta actividad ha surgido como propuesta para continuar con la dinámica de trabajo con canciones que hasta ahora habíamos incorporado en otras sesiones previas, tendiendo en cuenta los buenos resultados y críticas recibidas por parte del profesorado del centro.
Todo esto nos ha ocupado la mayor parte de la mañana, aunque aún nos queda terminar de matizar las actividades que vamos a proponer al profesorado, y confeccionar el cómic para trabajar los derechos y responsabilidades del ciudadano, ya que estamos barajando la posibilidad de que sean los alumnos del Bachillerato de Bellas Artes los que se encarguen de diseñarlo porque nosotras no somos muy buenas dibujantes, pero es algo que todavía está por determinar ya que estamos intentando encontrar otras alternativas para no tener que quitarles tiempo a los alumnos que están en fechas de exámenes.
A última hora hemos ido a la clase de diversificación para asistir a la hora de tutoría. Esta sesión ha estado dirigida a analizar y evaluar junto con los alumnos el funcionamiento de la clase durante este primer trimestre, se trata de que ellos vayan respondiendo libremente a las cuestiones que se les plantean pero tratando de sintetizar las ideas y expresarlas de forma "correcta". La actividad la hemos realizado nosotras mismas con los alumnos en presencia de Sonia, que ha intervenido de "mediadora" entre nuestras cuestiones y las respuestas de los alumnos, ya que les costaba un poco participar. Nosotras hemos ido interviniendo con nuevas preguntas, dudas, para tratar de hacer más participativa la intervención de los alumnos, y así también conseguir que expresen abiertamente sus ideas, la situación particular de cada uno de ellos dentro del grupo, como se sienten, qué piensan ellos respecto a su situación en el aula de diversificación dentro del centro, sus preocupaciones con respecto al título de Secundaria, etc.
Creo que en pocas o muchas palabras esta es la esencia de lo que hemos hecho hoy, de todas formas, como es mi primera aportación al blog, animo a mis compañeras a que si hay algo que me haya dejado en el tintero que lo agreguen al día de hoy, o si hay alguna duda respecto al día de hoy pues que me lo hagan saber e intentaré extenderme un poco más.
Personalmente me ha gustado asistir al aula de diversificación, ya que a diferencia de mis compañeras el otro día no pude asistir, y aunque me habían descrito la situación del aula respecto a los alumnos que hay en ella, me ha "impactado" ver esta realidad por mí misma, porque sobre todo me ha "chocado" la falta de respeto que a mi parecer hay entre los alumnos, aunque quizás me baso para decir esto en un hecho puntual que ha tenido lugar hoy en la clase y no sea esta la realidad habitual que se da entre los alumnos.
lunes, 11 de diciembre de 2006
pagina web acoso
http://www.dmenor-mad.es/pdf/publicaciones/el_maltrato_entre_escolares__jovenes.pdf
de este documento sacaremos el comic para elaborar el nuestro en función a los objetivos que hemos propuesto en la actividad que estamos desarrollando.
de este documento sacaremos el comic para elaborar el nuestro en función a los objetivos que hemos propuesto en la actividad que estamos desarrollando.
pagina web letras
http://www.webpagepublicity.com/free-fonts-b.html#FreeFonts Con esta dirección podemos aumentar en word los tipos de letras!!
martes, 5 de diciembre de 2006
4 DE DICIEMBRE
Hoy hemos hecho el esquema general en que se basará nuestro Practicum. Como estuvimos hablando con Mayka, el tema que elegimos para nuestro trabajo es la comprensión lectora, decisión que tomamos a partir de que Sonia nos contara que en el centro se habían hecho unas pruebas de evaluación en 3º de ESO en las materias de lengua y matemáticas, y que en los resultados se habían obtenido una clara deficiencia en la comprensión lectora por parte de los alumnos de este curso. Por lo tanto, decidimos que nuestro practicum consistiría en realizar un plan de intervención para estos alumnos sobre la comprensión lectora, y a su vez realizaríamos unas orientaciones a modo de prevención para los tutores y profesores que imparten clase en los cursos de 1º y 2º de ESO.
En primer lugar, comenzaremos trabajando con los alumnos de 1º y 2º de ESO. Haremos un cuaderno de actividades con textos adaptados con sus correspondientes orientaciones que servirán de guía para los tutores de este ciclo. Y finalmente, realizaremos una evaluación en 3º de ESO para detectar cuáles son los alumnos que tienen más dificultad en este ámbito y a partir de ahí realizaremos la adaptación de Unidades didácticas, etc...para el grupo-clase.
Además de realizar este esquema sobre nuestro Practicum, Sonia nos planteó que en el mes de Enero el lema que se trabajaría en el Centro será el acoso escolar entre iguales y que pensáramos en algo que pudiera ayudarle para trabajar este tema con los alumnos de 1º y 2º de ESO, así que hoy hemos empezado a plantear unas orientaciones para los tutores de estos cursos para que puedan trabajar este tema en su horario de tutoría.
Y finalmente, a última hora de la mañana, fuimos con Sonia al aula de los alumnos de diversificación curricular. Estuvimos allí presente mientras Sonia hablaba con ellos, y pudimos ver cuál era la función que ella tenía con estos alumnos. Les comentó que a partir de Enero empezarían a orientarles sobre las salidas que podían tener una vez terminada la ESO y sobre cuáles serían las más adecuadas para el trabajo que quieren desempeñar, por lo que les pidió que fueran pensando sobre qué les gustaría recibir información para así poder responder lo mejor posible a sus dudas y cuestiones. También les dijo, que seríamos nosotras, las alumnas de prácticas, quienes algunos días haríamos estas sesiones de orientación vocacional con ellos.
lunes, 4 de diciembre de 2006
27 de Noviembre.
Hoy Sonia nos ha comentado que a los tutores que han puesto en prácticas nuestras orientaciones sobre la violencia de género, les ha resultado muy eficaz y el trabajo que realizaron con sus alumnos les pareció bastante productivo. Especialmente en el que enfocamos la Violencia de género a través de las canciones. De manera que en vista del buen resultado han pensado presentar el programa a cursos mayores.
Esta vez, tenían programado una presentación sobre mujeres de la historia desconocidas pero que sin embargo habían hecho muchas cosas y descubrimientos a los largo de la historia.
Estuvimos visitando la exposición con los alumnos de PGS. Estuvimos con su profesor y relacionándonos con estos alumnos. Hablamos con ellos y les ayudamos a realizar una actividad que tenían que realizar. Era un cuestionario que tenían que responder después de leer las historias de aquellas mujeres. Algunos tenían alguna dificultad, pero mostraron cierto interés y teniendo en cuenta el objetivo que perseguían, tanto el profesor como la orientadora resultaron bastante satisfechos.
Esta vez la reunión con los tutores de 1º se esperaba especialmente conflictiva, de manera que se reunieron en la sala de profesores en la que no estuvimos presentes. Por lo que nuestra tutora nos ha podido contar, el problema estaba en que algunos tutores tenían problemas con la tutoría con padres separados por el hecho de dar información al padre o madre que no tuviese la custodia. Hablándolo con ella, la verdad es que no parece un tema bastante importante, pero que los tutores por el hecho de serlo deben conocer en cierta manera las circunstancias de sus alumnos, de manera que en ocasiones no es el que tiene la custodia quien realmente se esfuerza por la educación de su hijo. Normalmente Sonia nos cuenta este tipo de problemática que tiene con algunos profesores para que conozcamos ante que dificultades nos podremos encontrar en el futuro, tanto a nivel de profesorado como alumnado, ya que algunas veces la dificultad está con alumnos verdaderamente problemáticos a la hora de trabajar con ellos por diversas circunstancias, absentismo, mal comportamiento, discriminación. Aunque nos ha dicho que en este centro, no es de los peores en aspectos de disciplina y mal comportamiento.
Esta vez, tenían programado una presentación sobre mujeres de la historia desconocidas pero que sin embargo habían hecho muchas cosas y descubrimientos a los largo de la historia.
Estuvimos visitando la exposición con los alumnos de PGS. Estuvimos con su profesor y relacionándonos con estos alumnos. Hablamos con ellos y les ayudamos a realizar una actividad que tenían que realizar. Era un cuestionario que tenían que responder después de leer las historias de aquellas mujeres. Algunos tenían alguna dificultad, pero mostraron cierto interés y teniendo en cuenta el objetivo que perseguían, tanto el profesor como la orientadora resultaron bastante satisfechos.
Esta vez la reunión con los tutores de 1º se esperaba especialmente conflictiva, de manera que se reunieron en la sala de profesores en la que no estuvimos presentes. Por lo que nuestra tutora nos ha podido contar, el problema estaba en que algunos tutores tenían problemas con la tutoría con padres separados por el hecho de dar información al padre o madre que no tuviese la custodia. Hablándolo con ella, la verdad es que no parece un tema bastante importante, pero que los tutores por el hecho de serlo deben conocer en cierta manera las circunstancias de sus alumnos, de manera que en ocasiones no es el que tiene la custodia quien realmente se esfuerza por la educación de su hijo. Normalmente Sonia nos cuenta este tipo de problemática que tiene con algunos profesores para que conozcamos ante que dificultades nos podremos encontrar en el futuro, tanto a nivel de profesorado como alumnado, ya que algunas veces la dificultad está con alumnos verdaderamente problemáticos a la hora de trabajar con ellos por diversas circunstancias, absentismo, mal comportamiento, discriminación. Aunque nos ha dicho que en este centro, no es de los peores en aspectos de disciplina y mal comportamiento.
20 de noviembre.
En esta ocasión estuvimos en la reunión de tutoría con los profesores tutores de 1º de ESO. Sonia, nuestra tutora en el centro, nos propuso que esta vez fuésemos nosotras quienes les explicáramos a los profesores en que consistía en programa realizado en las semanas anteriores sobre violencia de género y sus Mitos. Así, fue Gema quien les expuso las actividades que propusimos para trabajar la hora de tutoría de esa semana.
Después comenzaron su reunión con Sonia en la que hablaron sobre una nueva ley que obliga a los tutores a realizar su propio trabajo de tutoría, lo que les supone más esfuerzo y tiempo. Por lo que pudimos observar, no todos están de acuerdo ni piensan que puedan realizarlo, por otra parte algunos no manifestaron sus pensamientos, bien porque piensan que están de acuerdo y se ven comprometidos con la actividad, o bien porque presentan total indiferencia ante esta nueva circunstancia, por lo que pensamos que en su práctica diaria seguirán trabajando de la misma manera en ocasiones improductiva.
Después comenzaron su reunión con Sonia en la que hablaron sobre una nueva ley que obliga a los tutores a realizar su propio trabajo de tutoría, lo que les supone más esfuerzo y tiempo. Por lo que pudimos observar, no todos están de acuerdo ni piensan que puedan realizarlo, por otra parte algunos no manifestaron sus pensamientos, bien porque piensan que están de acuerdo y se ven comprometidos con la actividad, o bien porque presentan total indiferencia ante esta nueva circunstancia, por lo que pensamos que en su práctica diaria seguirán trabajando de la misma manera en ocasiones improductiva.
6 de Noviembre
Hoy hemos hecho la realización de un programa para ayudar a los tutores de los alumnos de 1º de ESO para que trabajen la Violencia de Género en su hora de tutoría ya que este mes lo tienen destinado a trabajar sobre dicho tema.
Sonia nos ha dado margen para hagamos nosotras el trabajo. para no empezar desde cero nos dijo una serie de orientaciones, como por ejemplo que el trabajo y las actividades sean bastantes concretas, enfocado tanto para los alumnos, ya que aún siguen con una metodología bastante guiada, como para los profesores que según ella, cuanto más claro y específico sea más cómodo les resulta a ellos de poner en marcha.
Pensamos que una manera de trabajar esto podría ser a partir de los mitos que existen sobre este tema y a partir de ahí conocer mejor la realidad del mismo. El trabajo que realizamos los adjuntaremos como anexo en el practicum.
Todos los lunes la orientadora se reúne con los tutores de 1º y podemos estar presente.
Sonia nos ha dado margen para hagamos nosotras el trabajo. para no empezar desde cero nos dijo una serie de orientaciones, como por ejemplo que el trabajo y las actividades sean bastantes concretas, enfocado tanto para los alumnos, ya que aún siguen con una metodología bastante guiada, como para los profesores que según ella, cuanto más claro y específico sea más cómodo les resulta a ellos de poner en marcha.
Pensamos que una manera de trabajar esto podría ser a partir de los mitos que existen sobre este tema y a partir de ahí conocer mejor la realidad del mismo. El trabajo que realizamos los adjuntaremos como anexo en el practicum.
Todos los lunes la orientadora se reúne con los tutores de 1º y podemos estar presente.
Día 1: 30 deOctubre de 2006
Fuimos al I.E.S Jorge Juan para hablar con Carmen Romero, la Jefa de Estudios del Centro, explicarle nuestra situación y saber si podíamos hacer nuestro practicum allí. Al llegar allí nos reunimos con Carmen Romero, quién nos presentó a Sonia, la Orientadora del Centro. Estuvimos hablando con ellas y le expusimos que queríamos hacer allí nuestras prácticas de psicopedagogía y nos dijeron que no teníamos ningún problema en realizar allí nuestro trabajo. Sonia nos contó todas las cosas que allí se estaban haciendo hasta el momento y los proyectos que tenían previstos para este curso. Nos propuso varios temas, pero quería saber cuál era nuestro centro de interés para así poder elegir más concretamente el tema de nuestro practicum. Acordamos en que pensaríamos qué temas nos gustaría trabajar y ponerlos en común al siguiente lunes para así ya poder ir encauzando nuestro trabajo.
Día 15 de Noviembre de 2006
Aún estamos pensando el tema de nuestro prácticum, aunque más o menos hemos decidido que trabajaremos algunas orientaciones para los profesores de 1º y 2º de la ESO, encaminadas a las técnicas de estudio, y en cuanto a un curso de 3º de ESO con dificultades en la compresión hemos pensado trabajar con ellos algún tipo de programa y encaminar su tratamiento.
Por otro lado, nuestra tutora nos planteó un nuevo trabajo por si queríamos participar. En relación con la violencia de género realizamos nosotros el trabajo de orientación para los tutores de 2º de ESO. Se nos ocurrió que podríamos trabajarlo a partir de algo motivador para el alumnado, así que decidimos hacerlo mediante canciones de la cantate Bebe. Concretamente con dos de ellas que dan puntos de vista diferentes de la situación de maltrato y siempre dejando espacio a los tutores para que entre las actividades propuestas tuvieran cierto margen de espacio para actuar con independencia y autonomía, que al parecer es, en lo que podemos observar en la metodología en la que ellos están más cómodos. Investigaremos de qué manera podemos adjuntar por aquí el programita que hemos hecho y si no es posible lo adjuntaremos como anexo en la entrega de nuestro practicum.
Como experiencia nos está resultando muy gratificante saber que el trabajo que estamos realizando nosotras cuatro, forma parte de las actividades que ponen en marcha los tutores con sus alumnos.
Por otro lado, nuestra tutora nos planteó un nuevo trabajo por si queríamos participar. En relación con la violencia de género realizamos nosotros el trabajo de orientación para los tutores de 2º de ESO. Se nos ocurrió que podríamos trabajarlo a partir de algo motivador para el alumnado, así que decidimos hacerlo mediante canciones de la cantate Bebe. Concretamente con dos de ellas que dan puntos de vista diferentes de la situación de maltrato y siempre dejando espacio a los tutores para que entre las actividades propuestas tuvieran cierto margen de espacio para actuar con independencia y autonomía, que al parecer es, en lo que podemos observar en la metodología en la que ellos están más cómodos. Investigaremos de qué manera podemos adjuntar por aquí el programita que hemos hecho y si no es posible lo adjuntaremos como anexo en la entrega de nuestro practicum.
Como experiencia nos está resultando muy gratificante saber que el trabajo que estamos realizando nosotras cuatro, forma parte de las actividades que ponen en marcha los tutores con sus alumnos.
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